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Zum anderen versteht man darunter die Wiederherstellung einer Einheit, die durch die Aussetzung bereits existierender Fachgrenzen erfolgen kann. Der Erarbeitung eines komplexen Themas wird die Fachstruktur nicht zu Grunde gelegt. Die Inhalte orientieren sich stark an der Lebens- und Erfahrungswelt der Kinder.

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In der Regel wird "abgestimmter Unterricht" oder "projektartiges Unterrichten" empfohlen. Projektartiges Unterrichten impliziert eine integrative Aufarbeitung der Thematik. Die einzelnen Fachlehrer ordnen ihre Beteiligung einem Gesamtkonzept unter. Einige Zitate verdeutlichen, dass sich die Lehrplanautoren hier eine Art "omnipotente" Unterrichtsmethode vorstellen.

Beispielsweise geht es um die Schulung des vernetzten Denkens: Man erhofft sich ebenfalls den Erwerb situierten Wissens durch die Einbindung authentischer Lernsituationen:. Bei genauer Betrachtung wird jedoch ein Hauptproblem deutlich: Hier wird schon durch die Auflistung der Standards der Bruch zwischen biologischen und physikalischen Aspekten deutlich. Der Lehrkraft wird es nur durch methodisch-didaktisches Geschick gelingen, eine fachintegrative Herangehensweise zu realisieren. Die zwei relevanten Studien mit den wichtigsten Ergebnissen sollen kurz skizziert werden.

Editorial Reviews

Dies deutet darauf hin, dass Projektunterricht vorwiegend im Block stattfindet. Bei der Frage nach der Verbreitung von Projektunterricht sieht das Bild etwas anders aus. Hinsichtlich der Verteilung auf die einzelnen Jahrgangsstufen gibt es kaum Unterschiede. Projektunterricht wird ebenfalls wegen des zu hohen Aufwands an Zeit und Energie, der Rahmenbedingungen, den Stoffanforderungen des Bildungsplanes und der geringen Kooperationsbereitschaft im Kollegium abgelehnt. Die Forschungsfragen sind somit relativ offen formuliert und implizieren eine explorative und vor allem qualitative Herangehensweise.

Fach integratives oder fachkoordinatives Unterrichten? Diese Form der Datenerhebung hat zwei entscheidende Vorteile: Dies wurde zu Beginn des Interviews entsprechend thematisiert. Im Mittelpunkt des Interviews standen allerdings inhaltliche und methodische Aspekte.

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Hierzu gab es zwei alternative Vorgehensweisen: Es wurden 21 Lehrerinnen und 18 Lehrer befragt. Dabei fand eine Reduktion, Zusammenfassung und Kategorisierung der Aussagen statt.

Raus aus dem Klassenzimmer! : Wie Sie mit ausserschulischen Lernorten Ihren Unterricht bereichern.

Hier die einzelnen Auswertungsschritte auf einen Blick:. Zur Vorbereitung einer Gesamtklassifikation wurden die Episoden nach inhaltlich-methodischen Gesichtspunkten sortiert induktive Kategorienbildung. Die Ergebnisdarstellung orientiert sich an den Forschungsfragen. Es handelt sich um eine qualitativ-explorative Studie. Die Ergebnisse lassen sich nicht verallgemeinern. Gemeinsame thematische Absprachen Stufe 1: Learn more about Amazon Giveaway. Set up a giveaway.

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